Uma noite de alegria e aprendizagem

À todos que estão estudando comigo .Uma boa noite!

PROJETO RESTAURANTE LITERÁRIO

 Neste dia tão festivo

quero a todos convidar

para o meu Restaurante Literário

saborosos pratos degustar 

será no dia 02 de dezembro

as 17h e você não pode faltar

HOJE QUERO DIZER A TODOS QUE FAZEM PARTE DA MINHA HISTÓRIA :

I JOGO INTERNO

DE OLHO NO PLACAR

É com muita alegria que alunos e professores  estão participando do meu primeiro jogo interno com o tema:SAÚDE E RESPEITO AS DIFERENÇAS de 21 a  25 de novembro com objetivo de trabalhar questões esportivas junto a valores. Enquanto Escola estou de olho no placar de cidadania e cultura de paz colocados neste trabalho dos professores de educação Física(Claudia e Fernandes) em  parceria com os demais da comunidade escolar.

São tantas as imagens importantes, mas nem todas posso postar peço a todos que estão participando para ficarem agraciados com as imagens apresentadas.

Aluno: Moises Felipe

Passeando pelo evento é possível contemplar declarações importantes como as do aluno Moises Felipe (8ºano A)sua alegria com o evento esta proposta no seu grito na torcida. O mesmo declarou esta muito feliz por participar pela primeira vez dos jogos internos.Para ele é muito bom conviver com as outras turmas do colégio.

  

Professoras Claudia e Graciene

  A professora claudia mostrando satisfação e responsabilidade no trabalho com a ação pedagógica, como uma das organizadoras do evento, declara que esta satisfeita com os resultados. o objetivo esta sendo alcançado,pois o contato entre as turmas é muito importante para reforçar o projeto anual :RESGATANDO VALORES PARA UMA CULTURA DE PAZ.

Professora Ceiça

Interrogada sobre como avalia os jogos sobre a perspectiva pedagógica a coordenadora Ceiça, declara que mesmo o período não sendo propício devido as organizações de fim de ano o interclasse esta contribuindo para um melhor relacionamento.A mesma parabeniza a iniciativa e agradece a todos os envolvidos.

Gestora:professora Marilda

Representando a gestão, a professora Marilda declara a sua satisfação achando interessante um evento desse porte acontecendo pela primeira vez na Escola mesmo sem um espaço adequado ,mas com organização utilizando os espaços da comunidade esta sendo possível realizar um trabalho diferente.Parabéns aos professores por envolver os estudantes e aos alunos a gestora deixa o recado: “o importante não é perder nem ganhar, mas a aprendizagem conseguida através do respeito”.

VAMOS NOS CONVENCER ESTE TIME DA FAMÍLIA MARIA CRISTINA ,BATE UM BOLÃO É  10 NO PLACAR.

PARABÉNS!!!!!!!

A TODOS DA FAMÍLIA MARIA CRISTINA

ORAÇÃO ESPECIAL

Obrigado, Senhor, pela minha escola! Ela tem muitos defeitos. Como todas as escolas têm. Ela tem problemas, e sempre terá. Quando al­guns são solucionados, surgem outros, e a cada dia aparece uma nova preocupação. Neste espaço sagrado, convivem pessoas muito diferentes. Os estudantes vêm de famílias diversas e car­regam com eles sonhos e traumas próprios. 

Alguns são mais fechados. Outros gostam de aparecer.

To­dos são carentes. Carecem de atenção, de cuidado, de ternura.

Os professores são também diferentes. Há alguns bem jovens. Outros mais velhos. Falam coisas dife­rentes. Olham o mundo cada um à sua maneira. Alguns sabem o poder que têm. Outros parecem não se preocupar com isso. Não sabem que são líderes. São referenciais. Ou deveriam ser. Funcionários. Pessoas tão queridas, que ouvem nossas lamentações. E que cuidam de nós. Estamos juntos todos os dias. Há dias mais quentes e outros mais frios. Há dias mais tranqüilos e outros mais tumultuados. Há dias mais felizes e outros mais do­lorosos. Mas estamos juntos. E o que há de mais lindo em minha escola é que ela é acolhedora. É como se fosse uma grande mãe que nos abraçasse para nos liberar somente no dia em que estivéssemos preparados para voar. É isso. Ela nos ensina nossa vocação. O vôo. Nascemos para voar, mas precisamos saber disso. E precisamos, ain­da, de um impulso que nos lance para esse elevado destino. Não precisamos de uma escola que nos traga todas as informações. O mundo já cumpre esse pa­pel. Não precisamos de uma escola que nos transfor­me em máquinas, todas iguais. Não. Seria um crime reduzir o gigante que reside em nosso interior. Seria um crime esperar que o vôo fosse sempre do mesmo tamanho, da mesma velocidade ou na mesma altura. Minha escola é acolhedora. Nela vou permitin­do que a semente se transforme em planta, em flor. Ou permitindo que a lagarta venha a se tornar bor­boleta. E sei que para isso não preciso de pressa. Se quiserem ajudar a lagarta a sair do casulo, talvez ela nunca tenha a chance de voar. Pode ser que ela ain­da não esteja pronta. Minha escola é acolhedora. Sei que não apreen­derei tudo aqui. A vida é um constante aprendizado. Mas sei também que aqui sou feliz. Conheço cada canto desse espaço. As cores da parede. Os quadros. A quadra. A sala do diretor. A secretaria. A bibliote­ca. Já mudei de sala muitas vezes. Fui crescendo aqui. Conheço tudo. Passo tanto tempo neste lugar. Mas conheço mais. Conheço as pessoas. E cada uma de­las se fez importante na minha vida. Na nossa vida. E, nessa oração, eu Te peço, Senhor, por todos nós que aqui convivemos. Por esse espaço sagrado em que vamos nascendo a cada dia. Nascimento: a linda lição de Sócrates sobre a função de sua mãe, parteira. A parteira que não faz a criança porque ela já está pronta. A parteira que apenas ajuda a criança a vir ao mundo. E faz isso tantas vezes. E em todas às vezes fica feliz, porque cada nova vida é única e merece todo o cuidado. Obrigado, Senhor, pela minha escola! Por tudo o que de nós nasceu e nasce nesse espaço. Aqui, posso Te dizer que sou feliz. E isso é o mais importante. Amém!

Gabriel Chalita

Formação dos Professores - PROUCA

Entrega dos Uquinhas para os alunos da EJA - 5º Período

Prof. Paulo - Coordenador do PROUCA

Prof.ª Suzi - Regente do Laboratório de Informática

Prof.ª Iaponira - Gestora da Escola

Entrega dos Uquinhas para os alunos do 5º Ano - Escola & UFRN

Escola & UFRN

III - Encontro de Formação do UCA - SEDIS/UFRN

2ª Aula de formação do PROUCA - Metasys Classmate

 

CURSO PROUCA

ESCOLA ESTADUAL MARIA CRISTINA

PLANO DA 1ª AULA

FORMADORES: Leila Maria de Oliveira Bastos (Matutino)
Mara Maria Ferreira de Lima (Vespertino)
Paulo Marcelo Moura Gomes (Noturno)

DATA: 11/07/2011

TEMA: INTRODUÇÃO A TECNOLOGIA DIGITAL

OBJETIVO: Contribuir para a inclusão digital de profissionais da educação, buscando

familiarizá-los, motivá-los e prepará-los para a utilização significativa de recursos dos

computadores e recursos da internet, refletindo sobre o impacto dessas tecnologias nos

diversos aspectos da vida, da sociedade e de sua prática pedagógica.

ABERTURA: Música: O melhor da vida vai começar (Guilherme Arantes)'

Vídeo: Tecnologia ou Metodologia

Pedro e seu machado – texto

DINAMICA: Quebra-gelo – apresentação dos cursistas, associando a itens tecnológicos

e memorização (o 1º se apresenta, os seguintes apresentam os cursistas anteriores e se

apresentam).

APRESENTAÇÃO DE SLIDES

MOMENTO DE REFLEXÃO: A importância e o uso das tecnologias na prática

pedagógica.

ATIVIDADE PARA CASA: Construção de texto a partir da reflexão realizada.

NTE Parnamirim – 2ª DIRED
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CURSO PROUCA

ESCOLA ESTADUAL MARIA CRISTINA

PLANO DA 2ª AULA

FORMADORES: Leila Maria de Oliveira Bastos (Matutino)
Mara Maria Ferreira de Lima (Vespertino)
Paulo Marcelo Moura Gomes (Noturno)

DATA: 02/08/2011

TEMA: METASYS

OBJETIVO: Conhecer a interface do metasys e seus aplicativos e aplicar os recursos do

laptop UCA, produzindo atividades práticas.

ABERTURA: Vídeo: O matuto no cinema

Vídeo: A evolução e a educação

Reflexão: O uso do celular – ontem e hoje.

APRESENTAÇÃO DE SLIDES

APRESENTAÇÃO DE TUTORIAIS: Interface e KWord

ATIVIDADE PRÁTICA: KWORD – digitação e formatação.

ENCERRAMENTO: Vídeo musical: Palavras ao vento (Cássia Eller)

NTE Parnamirim – 2ª DIRED

1ª Aula de Formação do PROUCA - Tecnologia ou Metodologia ?

USO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA ESCOLA: O CASO DO PROGRAMA UCA NA ESCOLA ESTADUAL MARIA CRISTINA

USO DA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA ESCOLA: O CASO DO PROGRAMA UCA NA ESCOLA ESTADUAL MARIA CRISTINA

Iaponira Monteiro da Rocha Carvalho

1 Introdução

O presente artigo tem por objetivo apresentar o Programa “Um Computador por Aluno” (PROUCA) e as propostas para sua implantação na Escola Estadual Maria Cristina, localizada no município de Parnamirim/RN.

O PROUCA foi criado pelo Governo Federal por meio da Lei nº 12.249, de 10 de junho de 2010, que instituiu o seu objetivo como sendo

promover a inclusão digital nas escolas das redes públicas de ensino federal, estadual, distrital, municipal ou nas escolas sem fins lucrativos de atendimento a pessoas com deficiência, mediante a aquisição e a utilização de soluções de informática, constituídas de equipamentos de informática, de programas de computador (software) neles instalados e de suporte e assistência técnica necessários ao seu funcionamento. (BRASIL, 2010)

Esse programa teve origem no projeto OLPC que foi apresentado ao governo brasileiro no Fórum Econômico Mundial em Davos – Suíça, no ano de 2005. Naquele mesmo ano, o presidente Lula instituiu um grupo interministerial para avaliar o projeto.Após reuniões com especialistas brasileiros para debates sobre a utilização pedagógica intensiva das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) nas escolas, foi formalizada uma parceria com a FacTI (Fundação de Apoio à Capacitação em Tecnologia da Informação) – FINEP (Financiadora de Estudos e Projetos) para a validação da solução da Organização OLPC. (PROGRAMA UCA, 2011)

No ano de 2007 foram selecionadas cinco escolas como experimentos iniciais em São Paulo-SP, Porto Alegre-RS, Palmas-TO, Piraí-RJ e Brasília-DF. Em 2008 foi lançado o pregão nº 107 com o objetivo de adquirir 150.000 laptops educacionais para serem entregues cerca de 300 escolas públicas já previamente selecionadas. Pelo Programa, cada escola receberá os laptops para alunos e professores, infraestrutura para acesso à internet, capacitação de gestores e professores no uso da tecnologia. (PROGRAMA UCA, 2011)

2 O PROUCA na E.E. Maria Cristina

No Rio Grande do Norte foram beneficiadas pelo PROUCA 10 escolas, abrangendo 216 professores e 3.679 alunos. Essas escolas estão distribuídas em nove municípios, sendo duas delas em Natal e uma em cada um dos seguintes municípios: Açu, Ceará-Mirim, Extremoz, Ipanguaçu, Jardim do Seridó, Parnamirim, Santa Cruz e São Paulo do Potengi.

No município de Parnamirim, a escola beneficiada foi a Escola Estadual Maria Cristina, cadastrada no INEP sob o número 24055794, onde estão cadastrados 21 professores e 436 alunos.Visando otimizar a utilização dos equipamentos, garantindo o seu bom funcionamento, com zelo e responsabilidade, foram traçadas as seguintes diretrizes para a implantação do Programa nessa escola:

·        Entrega dos equipamentos com termo de compromisso para alunos e professores;

·        Definição de atividades interdisciplinares para serem desenvolvidas pelos alunos da própria sala de aula;

·        Instalação de Internet;

·        Adaptação de salas para utilização dos computadores pelos alunos e pelos professores;

·        Criação de políticas de segurança de acesso por meio de senhas individuais, evitando que alunos de turnos distintos manuseiem indevidamente arquivos de outros alunos que utilizaram o mesmo computador;

·        Aquisição de jogos educativos como forma de estimular o interesse dos alunos pela tecnologia em sua educação; e

·        Realização de parcerias com entidades de capacitação na área de Tecnologia da Informação, buscando viabilizar treinamentos com alunos e professores.

3 Considerações finais

O PROUCA surgiu como uma grande oportunidade de promover a inclusão digital dos alunos das redes públicas de ensino. Essa inclusão é imprescindível para que os alunos possam ampliar as suas possibilidades de acesso a outras políticas públicas de inclusão social, bem como promover uma capacitação para atuar no tão concorrido mercado de trabalho.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº 12.249 de 10 de junho de 2010. Institui o Regime Especial de Incentivos para o Desenvolvimento de Infraestrutura da Indústria Petrolífera nas Regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste - REPENEC; cria o Programa Um Computador por Aluno - PROUCA e institui o Regime Especial de Aquisição de Computadores para Uso Educacional - RECOMPE; prorroga benefícios fiscais; constitui fonte de recursos adicional aos agentes financeiros do Fundo da Marinha Mercante - FMM para financiamentos de projetos aprovados pelo Conselho Diretor do Fundo da Marinha Mercante - CDFMM; institui o Regime Especial para a Indústria Aeronáutica Brasileira - RETAERO; dispõe sobre a Letra Financeira e o Certificado de Operações Estruturadas; ajusta o Programa Minha Casa Minha Vida - PMCMV; altera as Leis n^os 8.248, de 23 de outubro de 1991, 8.387, de 30 de dezembro de 1991, 11.196, de 21 de novembro de 2005, 10.865, de 30 de abril de 2004, 11.484, de 31 de maio de 2007, 11.488, de 15 de junho de 2007, 9.718, de 27 de novembro de 1998, 9.430, de 27 de dezembro de 1996, 11.948, de 16 de junho de 2009, 11.977, de 7 de julho de 2009, 11.326, de 24 de julho de 2006, 11.941, de 27 de maio de 2009, 5.615, de 13 de outubro de 1970, 9.126, de 10 de novembro de 1995, 11.110, de 25 de abril de 2005, 7.940, de 20 de dezembro de 1989, 9.469, de 10 de julho de 1997, 12.029, de 15 de setembro de 2009, 12.189, de 12 de janeiro de 2010, 11.442, de 5 de janeiro de 2007, 11.775, de 17 de setembro de 2008, os Decretos-Leis n^os 9.295, de 27 de maio de 1946, 1.040, de 21 de outubro de 1969, e a Medida Provisória n^o 2.158-35, de 24 de agosto de 2001; revoga as Leis n^os 7.944, de 20 de dezembro de 1989, 10.829, de 23 de dezembro de 2003, o Decreto-Lei 423, de 21 de janeiro de 1969; revoga dispositivos das Leis n^os 8.003, de 14 de março de 1990, 8.981, de 20 de janeiro de 1995, 5.025, de 10 de junho de 1966, 6.704, de 26 de outubro de 1979, 9.503, de 23 de setembro de 1997; e dá outras providências. Diário Oficial da União. Brasília, 13 jun. 2010.

PROGRAMA UCA. Disponível em: <www.uca.gov.br>. Acesso em: 11 maio 2011.

PROUCA no Jornal Hoje

PROJETO - UCA

O Programa Um Computador por Aluno - PROUCA, tem como objetivo ser um projeto Educacional utilizando tecnologia, inclusão digital e adensamento da cadeia produtiva comercial no Brasil.

Quando começou?

O projeto OLPC foi apresentado ao governo brasileiro no Fórum Econômico Mundial em Davos - Suíça, em janeiro de 2005. Em junho daquele ano, Nicholas Negroponte, Seymour Papert e Mary Lou Jepsen vieram ao Brasil especialmente para conversar com o presidente e expor a idéia com detalhes. O presidente não só a aceitou, como instituiu um grupo interministerial para avaliá-la e apresentar um relatório.

Após reuniões com especialistas brasileiros para debates sobre a utilização pedagógica intensiva das TIC (Tecnologias da Informação e Comunicação) nas escolas, foi formalizada uma parceria com a FacTI (Fundação de Apoio à Capacitação em Tecnologia da Informação) – FINEP (Financiadora de Estudos e Projetos) para a validação da solução da Organização OLPC, proposta originalmente pelo MIT.

Em Fevereiro de 2006 a FacIT chamou mais três instituições para integrar o grupo técnico e fazer um estudo sobre a solução OLPC:

• CenPRA – Centro de Pesquisa Renato Archer;
• CERTI – Fundação Centros de Referência em Tecnologias Inovadoras e
• LSI – Laboratório de Sistemas Integráveis Tecnológico.

Durante o ano de 2007 foram selecionadas 5 escolas, em cinco estados, como experimentos iniciais, em São Paulo-SP, Porto Alegre-RS, Palmas-TO, Piraí-RJ e Brasília-DF.

Como funcionará?

Em Janeiro de 2010 o consórcio CCE/DIGIBRAS/METASYS foi dado como vencedor do pregão nº 107/2008 para o fornecimento de 150.000 laptops educacionais a aproximadamente 300 escolas públicas já selecionadas nos estados e municípios.

Cada escola receberá os laptops para alunos e professores, infraestrutura para acesso à internet, capacitação de gestores e professores no uso da tecnologia.

Seis municípios serão atendidos como UCA Total, onde todas as escolas serão atendidas pelo projeto.

UCA Total

Por iniciativa dos governos Federal, Estaduais e Municipais, o projeto será replicado em seis municípios brasileiros, que terão todas as suas escolas atendidas, onde são chamadas de UCA Total. Os municípios selecionados são:

• Barra dos Coqueiros/SE;
• Caetés/PE;
• Santa Cecília do Pavão/PR;
• São João da Ponta/PA;
• Terenos/MS;
• Tiradentes/MG

O uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Escola

Artigo

         Novas formas de pensar, de agir e de comunicar-se, são introduzidas como hábitos  em nossas vidas.  Nunca tivemos tantas alterações no cotidiano, mediadas por múltiplas e sofisticadas tecnologias. As tecnologias invadem os espaços de relações,  presente nos meios tecnológicos e de comunicação  na melhor educação.  A oferta educativa, se modernizar com a introdução das novas tecnologias, se alarga e até melhora, a aprendizagem, no entanto, meio de cada tecnologia exercem uma mediação particular nas pessoas e contextos com os quais interagem, pressupondo transformações na organização do trabalho, nos seus componentes e, conseqüentemente,na instituição educativa que realiza o trabalho. Além disso, os contextos (sociais, culturais e financeiros), também têm um papel definidor entre o  sujeito e a tecnologia, ampliando e/ou limitando as relações e situações que daí se originam. Por exemplo, para fazermos alguns trabalhos para atuar na escola com a tecnologia do game, ela poderia encontrar obstáculos com a direção, coordenação, ou mesmo com os pais da instituição onde atua, por não estarem preparados para aceitar a inclusão de um jogo ou brinquedo, em situação pedagógica. Apesar de nos depararmos com informações/imagens que chegam sob diferentes apelos sensoriais – visuais, auditivos e emocionais –, incorrendo em diferentes formas de aprendizagem além da razão (intuição, emotividade, criatividade e relacionamentos), ainda muitas escolas não estão abertas para a incorporação, ou, quem sabe, para o desafio de um trabalho com essas linguagens em seus cotidianos. Diante dessas linguagens, a grande maioria dos docentes (ou mesmo pais) tem necessidade de conhecê-las e de fazer parte dessas transformações.

      A tecnologia não é boa nem má, dependendo das situações, usos e pontos de vista, e “tampouco neutra, já que é condicionante ou restritiva, já que de um lado abre e de outro fecha o espectro de possibilidades”. Não se trata de avaliar seus impactos, mas de situar possibilidades de uso, embora, “enquanto discutimos possíveis usos de uma dada tecnologia, algumas formas de usar já se impuseram”, tal a velocidade e renovação com que se apresentam.

      As novas (e velhas) tecnologias podem servir tanto para inovar como para reforçar comportamentos e modelos comunicativos de ensino. A simples utilização de um ou outro equipamento não pressupõe um trabalho educativo ou pedagógico “o tecnicismo por si só não garante melhor educação, mais a oferta educativa, ao se modernizar com a introdução duas novas tecnologias, se alarga e até melhora, a aprendizagem, no entanto, continua uma dúvida”  cada meio e cada tecnologia exercem uma mediação particular nas pessoas e contextos com os quais interagem, pressupondo transformações na organização do trabalho, os seus componentes e, conseqüentemente, na instituição educativa que realiza o trabalho. Além disso, os contextos (sociais, culturais e financeiros) também têm um papel definidor. Assim, a escola defronta-se com o desafio de trazer para seu contexto as informações presentes nas   aproximações culturais, apesar das diferenças econômicas e dos obstáculos socioculturais que se interpõem para a produção dos desejos nos cidadãos. As distâncias e os espaços que os meios tendem a aproximar e a globalizar concorrem para que as necessidades se assemelhem, mesmo que, para muitos, a satisfação elas não se concretize.

         São outras maneiras de compreender, de perceber, de sentir e de aprender, em que a afetividade, as relações, a imaginação e os valores não podem deixar de ser considerados. São alternativas de aprendizagem que os auxiliam a interagir, a escolher e a participar nas estruturas sociais e educativas. Assim, com este texto, pretendo,  refletir sobre as relações entre as tecnologias e a ação educativa escolar para, num segundo momento, chegar a um processo de formação docente na escola com o uso de tecnologias, mais especificamente, da comunicação. Refiro-me a estas não apenas como equipamentos e/ou ferramentas, mas como um conjunto de processos usados em interação entre  pessoas, que põem em discussão questões individuais, referentes aos interesses e subjetividades dos sujeitos, e questões coletivas, referentes aos contextos socioculturais dos indivíduos. Assim, as tecnologias de informação e/ou comunicação possibilitam ao indivíduo ter acesso a uma ampla gama de informações e complexidades de um contexto (próximo ou distante) que, num processo educativo, pode servir como elemento de aprendizagem, como espaço de socialização, gerando saberes e conhecimentos científicos.

  Neste artigo, pretendo, inicialmente, refletir sobre as relações entre a ação educativa escolar e  as tecnologias, para, num segundo momento, mostrar como chegar a um processo de formação docente na escola, com o uso dos meios de comunicação. Refletimos a um conjunto de procedimentos e meios tecnológicos que põem  em discussão questões individuais, referentes aos interesses e subjetividades dos sujeitos, e questões sociais, referentes aos ambientes socioculturais dos quais os indivíduos participam. A escola e os meios tecnológicos de comunicação assemelham-se porque tratam da realidade e ambos são locais de aquisição de saberes; assim, educar com os meios e educar para os meios é imprescindível à educação escolar por possibilitar um ambiente favorável à cotidianidade.

 Palavras-chave: tecnologias; meios de comunicação na escola.

Referências Bibliográficas

BABIN, Pierre; KOULOUMDJIAN, Marie F. Os novos modos de

compreender : a geração do audiovisual e do computador. São

Paulo: Paulinas, 1989.

BARRETO, Raquel G. Formação de professores; tecnologias e

linguagens. São Paulo: Loyola, 2002.

D’AMBRÓSIO, Ubiratan. Novos paradigmas de atuação e formação

de docente. In: PORTO, Tânia M. E. (Org.). Redes em construção:

meios de comunicação e práticas educativas. Araraquara:

JM Editora, 2003. p. 55-77.